教師
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健康網路環境的挑戰

建立健康的網路使用意識

可能的失敗狀況 導致失敗的原因 失敗的影響 可採取的行動
教師無法高效率教學 教師沒有足夠的網際網路相關知識 能力不足導致課程教授出現障礙,學生無法信服所接受的資訊。 聘用具資格的教師,透過線上學習確保課程傳授不會出現障礙。
學生無法體會內容資訊 學生無法使用電腦,或無法連結網際網路。 課程的參與度低 在執行前,先分析目標參與者的情況。
網站缺乏流量 網際網路上有過多的資源。 課程容易被忽視 強調課程在三個主要領域的特點:
  1. 對亞洲文化的融合性
  2. 量身打造的指導教學
  3. 教育心理背景的支援
課程無法持續 缺乏資源、規劃及教師的支援,無法持續這項課程。 課程中止。 說服相關人士,強調課程須要有長期支援。
缺乏管道讓學生提出回饋。 課程不符合學生需求。 採用論壇及Wiki來作為意見回應管道。
缺乏全校對課程的接納度。 失去傳達健康網路資訊的效果。 學校領導人需要協調單位之間的協作。
學生缺乏興趣 學生覺得自己比教師懂得更多。 課程中止 提供更具挑戰性的內容。
學生覺得課程跟他們沒有關聯,或沒有意義。 參與率低落 創造有根據的學習內容。
課程無法吸引學生注意,或無法引起發學生興趣。 參與率低落 透過遊戲、互動媒體、真實生活案例及活動來製造刺激感。
學生價值不同 學生沒有實踐所學習的 課程重點不只是灌輸網路使用正確行為,還必須傳遞科技背後的責任價值觀。